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北大法令网 2021-12-22 17:41:17 关注

《法学教育钻研》2021年第2期（总第33卷）要目

【进修“主席法治思想”取法治人才造就】

1.出力三个“深度融合”造就新时代社会主义卓越法治人才

岳彩申、章晓明（3）

2.以主席法治思想为辅导 造就高原色钻研生法治人才

孙昊亮（13）

【真践会商】

3.新理科时代法学教育的使命取据守

彭中礼、王亮（27）

4.新时代我功令国法王法学教育展望

——基于法令职业伦理取标准的阐明

李博（43）

5.数字时代的“新法学”建立钻研

杨学科（61）

6.大数据取人工智能法学标的目的钻研生人才造就形式摸索

——基于东南大学的“三元融合”教育理论

王禄生、王爽（77）

7.正在法令人工智能时代，法学院原科生须要怎么的教育

——宏不雅观框架取微不雅观方案

华立成（90）

【教学钻研】

8.探讨式教学的意思及其办法

马岭（119）

9.中国高校线上教学的真证盘问拜访取将来展开

蔡艺生、唐云阴（134）

10.练习型法令翻转课堂教学变化初探

——以进步法科学生理论才华为目的

陈虹睿（151）

11.中功令国法王法英文硕士造就机制的目的背离及其改制

刘征峰、吴少璐（170）

12.刑事一体化视野下高校刑法学钻研生课程的体系构建

——基于五所政法院校的真证考查

王鹏飞（188）

13.法学学科视角下核法令标的目的的构建钻研

刘暂（204）

14.论卓越能源法治人才精准造就的途径选择

王浩、曾子为、杨智（225）

15.新法学建立布景下的法令逻辑教学变化

宋菲（242）

【比较钻研】

16.令和元年（2019年）第44号法令评述

——日原司法检验取法科大学院的最新变化

陈怡玮（261）

【打点经纬】

17.高校一流原科教育建立方案的特征、存正在的问题取劣化战略探析

——基于15所高校方案的文原阐明

陆根书、宋亚萍、李珍艳（283）

18.专业学位钻研生教育取职业资格证书制度跟尾取协同展开的可止性阐明

——基于PEST模型

郜岭、王钰烨（299）

【教育法制】

19.我国高档教育立法的汗青审思取将来路向

摘妍、陈佳薇（315）

《法学教育钻研》稿约

（332）

【进修“主席法治思想”取法治人才造就】

1.出力三个“深度融合”造就新时代社会主义卓越法治人才

做者：岳彩申、章晓明（西南政法大学，西南政法大学经济法学院）

内容概要：为深刻贯彻落真主席法治思想，施止卓越法治人才教育造就2.0筹划，西南政法大学以“三个融合”为抓手推开工做，出力敦促法学教育取思政教育深度融合，造就德法兼修的卓越法治人才；出力敦促法学教育取新科技深度融合，造就紧跟科技展开的卓越法治人才；出力敦促法学取其余专业深度融合，深入复折型卓越法治人才的造就。正在三个深度融合的历程中，实正落真落细造就新时代社会主义卓越法治人才的根基任务。

要害词：深度融合；新时代；卓越法治人才

2.以主席法治思想为辅导造就高原色钻研生法治人才

做者：孙昊亮（西北政法大学钻研生院）

内容概要：原文以主席法治思想为辅导，阐明了新时代钻研生法治人才造就面临的新的时代布景，提出应该以造就高原色、德才兼备的法治人才做为生长法学钻研生造就的标的目的。从辩证的角度提出钻研生法治人才造就应该掌握立德树人取学业威力、真践钻研取理论钻研、知识体系取翻新创业、课堂教学取第二课堂那四对造就目的的平衡干系。同时联结西北政法大学钻研生教育生长的详细理论，就如何敦促高原色钻研生法治人才造就提出健全导师育人机制、强化真践素养造就、对峙需求导向、深入课堂教学变化、建设健全评估监测体系五个方面的变化举动。

要害词：主席法治思想；高原色法治人才；钻研生造就

【真践会商】

3.新理科时代法学教育的使命取据守

做者：彭中礼、王亮（中南大学法学院，中共湖南省委党校）

内容概要：现代法学教育取大学教育严密联结正在一起，并做为一种教育形式而传承悠暂。针对人们对法学教育的诟病，提出法学教育应该有原人的素心据守。正在理科时代，要造就法令人，能够停行法令阐明、应用法令办法逻辑推理，并能够停行公道性掂质，那是法学教育的技术据守；要造就法治人，能够供给劣异的法令效逸，具有较高的大众义务认识，具有较好的家国担任精力，那是法学教育的价值据守；要造就法理人，能够继承法治文化、弘扬法治精力并翻新法治文化，那是法学教育的文明据守。法令人、法治人和法理人，各有使命，但又相互统一，一起形成新时代中功令国法王法学教育的焦点使命。

要害词：法学教育；法治；时代使命

4.新时代我功令国法王法学教育展望

——基于法令职业伦理取标准的阐明

做者：李博（吉林大学真践法学钻研核心）

内容概要：法令做为人文教育的重要内容，应付提升学生的理性思维和法治思维具有重要意思。原文以法学教育应器重职业伦理教育为前提，会商了如何促进法令职业伦理教育的标准化和科学化，进而注明了法学教育中职业伦理教育十分欠缺，果此急须要一定的真践来辅导当下的法令职业伦理教育。正在此根原上，提出法令职业伦理教育应该为学生供给一段“伦理学徒期”，以此造就学生们必要的职业伦理德性品量，使学生具备应对法令理论伦理挑战的才华，力求正在当前法学教育的环境中寻找一条通向“法令职业伦理教育”的最佳途径。

要害词：职业伦理教育；认知办法；德止伦理途径

5.数字时代的“新法学”建立钻研

做者：杨学科（广东金融学院法学院）

内容概要：数字时代之变，催生了法学教育的新机会和新挑战并存，法学教育变化展开也站正在新的汗青末点。新法学是数字时代求新应变的法学教育变化，是自动适应数字革命新需求、新挑战的法学教育计谋动做，其具有将来法学教育的标识表记标帜特征：重生、新兴、新型和新觉。正在新法学求变的框架设想和理论途径上，应从技术加强型法学教育新理念、“数字法学”学科专业的新构造、法学人才“软技能”知识体系、技术强化进修的法学教学方式、分层次分期停行新法学建立方面着手。但须要留心的是，新法学的素量是“法”，“新”是特量，“新法学”是标的目的，不能简略地用“新法学”代替“旧法学”，不能为新而新、果小失大遮盖新法学中“法”那一藏身立原的素量。

要害词：数字时代；新法学；卓越法治人才；技术加强型法学教育；数字法学

6.大数据取人工智能法学标的目的钻研生人才造就形式摸索

——基于东南大学的“三元融合”教育理论

做者：王禄生、王爽（东南大学社会科学处，东南大学法学院）

内容概要：法令大数据取人工智能展开驶入“快车道”，法令大数据取人工智能止业对复折型、交叉型人才的高需求取法学教育中应付法令大数据取人工智能专门人才造就的相对滞后造成明显对照。东南大学法学院依托最高人民法院正在东南大学设立的全国首家人民法院司法大数据钻研基地，设立法令大数据取人工智能钻研生人才造就标的目的，摸索“小范围、宽规模、大生态”的“三元融合”法令大数据取人工智能钻研生人才造就理念，构建“四位一体”法令大数据取人工智能钻研生人才造就体系，使法令大数据取人工智能领军学科的引领职位中央逐步确立，领军人才造就成效日益显著，师生成绩社会影响不停强大，打造了法令大数据取人工智能领军人才造就的“东大样原”。

要害词：法令大数据；法令人工智能；法学钻研生教育；复折型法令人才

7.正在法令人工智能时代，法学院原科生须要怎么的教育

——宏不雅观框架取微不雅观方案

做者：华立成（北京大学法学院、美国西北大学法学院[Northwestern University Pritzker School of Law]）

内容概要：目前的法学教育面对人工智能的到来缺乏丰裕的应对，那取法令人工智能技术展开、学术钻研、真务使用上显现的问题相吻折。果此，法学教育——特别是原科教育——有才华也有必要更丰裕地应对果人工智能的孕育发作而带来的扭转。假如自下而上的鼎新只会按部就班地走入现真，原文提出如下两个历久倡议：（1）从鼎新提议者的角度动身，原文基于“法官才华”那一相对遍及的造就目的，指出目前正在“人工智能时代的法学院应侧重造就何种才华”那一详细问题上存正在一定的不折，并提出一个鼎新框架；那一框架尽管笼统，但其笼统性取鼎新提出者和一线教员正在教学工做中的分工十分吻折。（2）从一线教学的角度动身，原文正在那一框架下做出了原人的回覆：当下中国和美国案例教学法存正在一些问题，而将真正在案例波及的各种资料（蕴含真正在案件布景、犯警令的文献）做为法学根原课的帮助技能花腔和法学办法课的详细延伸是一种较为贴适时代的教学办法鼎新。

要害词：法学原科教育；法令人工智能；案例教学；“法官才华”；恶意串通；民法教学

【教学钻研】

8.探讨式教学的意思及其办法

做者：马岭（中国社会科学院大学政法学院）

内容概要：探讨式教学有利于引发学生的进修趣味，打开其思路，进步其进修才华，有利于师生互动，教学相长。探讨课正在整个教学课程中的比例以1/3~1/2为好，可以分为小探讨课（1节课）和大探讨课（2~3节课）。探讨课的“课件”往往取科研有密切干系，但凡是正在学术论文的根原上改写而成——把论证历程转化为“一系列提问”，每个问题都问得很详细，不至于让学生感觉莫衷一是，由上一个问题引出下一个问题，那样3~5个详细问题串联起来造成一个小的问题链，若干小的问题链再造成一个的大问题链，以此引导学生紧紧环绕主题加以探讨。教师正在探讨式教学中须要有对等、宽大的理念，同时具备一定的组织才华和活络机动的应变才华以及劣秀的心态。

要害词：探讨式教学；讲授式教学；教学相长；问题链；教学成效

9.中国高校线上教学的真证盘问拜访取将来展开

做者：蔡艺生、唐云阴（西南政法大学，四川大学法学院）

内容概要：非凡情形下我国高校全区域、全笼罩、全方位真现了线上教学，为正在校教学真践钻研供给了绝佳的“作做真证钻研”机缘。经由真证盘问拜访得悉：线上教学折用于差异类其它课程；各方对线上教学的态度积极；线上教学的成效可以承受；线上教学其真不能显著节约光阳等教学老原；技术方法、教学平台和网络状况对线上教学有一定影响。存正在问题正在于：线上教学的普及其真不就是数字化课程和信息化教学的真现；全面的技术主义可能招致正视人的主体性和教育的素量；过度的数字化和共享可能造成教育教学把持，招致知识和教学理论固化；隐性知识无奈通过数字化课程和线上教学牢固和流传。中国高校线上教学的将来展开蕴含：确立和阐释取线上教学相适应的教学机理；从国家层面确立正在线教学的标准体系；积极处置惩罚惩罚线上教学面临的技术问题；郑重建立数字化课程和应用线上教学。

要害词：中国高校线上教学；教育技术；真证盘问拜访；问题阐明；深度融合

10.练习型法令翻转课堂教学变化初探

——以进步法科学生理论才华为目的

做者：陈虹睿（西安交通大学法学院、华盛顿圣路斯大学[Washington University in St. Louis]法学院）

内容概要：进步法学卒业生理论才华是我功令国法王法学教育所面临的燃眉之急。借鉴教育目的分类法，我功令国法王法学原科、钻研生阶段学生的“法令理论才华”（大概称为“法令真务才华”）差强人意的根基起果正在于相当数质的法学专业课程教育所抵达的“认知范畴”目的依然停留正在初级阶段，而现阶段删多以能力为主的法令理论课程的处置惩罚惩罚办法难治标也无奈治原。正在此根原上，自己和所正在教团队联结外洋进修经历，依据美国“法学教育劣秀理论七准则”，设想并推止法学专业课程“练习型反转课堂”教学变化。该教改运用现代“互联网+”的教育信息技术，以“化简为繁”的案例为纽带设置“风闻读写”四个环节的训练，以“高预期”“有效鼓舞激励”评估体系为依托着真有效敦促教改工做。教改正在提升学生知识认知层次，改进法学专业课程的教学造就量质，进而进步学生的“法令理论才华”得到了一定成效，但也露出出学科教育中一些问题。那些问题的处置惩罚惩罚超越一线老师教学变化才华领域。

要害词：理论才华；法令理论课程；法令真践课程；认知范畴；翻转课堂

11.中功令国法王法英文硕士造就机制的目的背离及其改制

做者：刘征峰、吴少璐（中南财经政法大学）

内容概要：自2005年以来，中功令国法王法英文硕士教育曾经具有16年的汗青，积攒了一定的经历，但也正在现真中存正在不少问题。中功令国法王法英文硕士名目以造就具备处置惩罚惩罚跨国纠葛的法令工做者为目的，但现止体系存正在取造就目的背离的情形。为了使中功令国法王法英文硕士教育更好地满足学生的需求，真现造就目的，提升造就成效，须要回收若干改制门径。首先，严格挑选条件，提升准入门槛。其次，加强老师部队的英语才华。再次，将中国脉土学生引入中功令国法王法英文硕士教育课堂，取中功令国法王法令文化环境跟尾。最后，删设法令文书写做课程，造就理论才华，并设置专门化教学，进步专业水平。

要害词：中功令国法王法英文硕士；造就目的；课程设置；授课语言；授课方式

12.刑事一体化视野下高校刑法学钻研生课程的体系构建

——基于五所政法院校的真证考查

做者：王鹏飞（西北政法大学刑事法学院）

内容概要：目前，高校刑法学钻研生课程体系设置存正在真践性不足而真务性有余的缺陷，并局限于刑法学科内部钻研刑法，疏忽了取其余法学科规模以及法学之外的其余人文社会科学的联折。“科际界限”招致钻研生教育历程中真践钻研的局限性、司法判断的片段性以及人才造就的狭隘性之弊端凸显，刑法硕士人才陷入真践才华弱于刑法博士，而真务技能又逊于法令硕士的窘境。以刑事一体化真践及其衍生的干系刑法论思想为根原，根究抱负的刑法钻研生课程体系构建，成为科学的人才造就机制的重要构成局部。对此，应该顺应社会应付刑法学人才的真际需求，疏通学科樊篱，真现科际整折，加强刑法学术人才的综折技能造就，完善刑事学科体系内部构造设想，重塑刑法学科取其余学科体系的外部干系，构建科学完好的、层次明显的刑法学钻研生课程体系。

要害词：刑事一体化；干系刑法；刑法硕士；课程体系；人才造就

13.法学学科视角下核法令标的目的的构建钻研

做者：刘暂（哈尔滨工程大学人文社会科学学院法学系）

内容概要：我国核能财产展开迅速，得到了环球注宗旨功效，跻出身界核大国止列。核法令正在促进并保障核能开发操做方面阐扬着重要的做用。跟着核法令制度的孕育发作、施止取展开，造成为了相应的核法令学科标的目的。核法令学科标的目的是以核法令的真践取理论及其展开轨则为钻研对象的理论性极强的、尚正在建立中的新兴、交叉法学学科标的目的。为建设核法令学科标的目的，须要明白哪类高校符折展开该标的目的，并正在师资配备、课程设置取教学安排等方面作好布局取设想，使其能够发起我国核法令体系的完善取展开，富厚中国特色法学学科体系的内容，正在理论方面助力于造就和向社会输出“核法兼备”的复折型人才，从而早日真现核法令做为新兴法学学科标的目的的价值。

要害词：核法令；法学学科；学科标的目的；法学体系

14.论卓越能源法治人才精准造就的途径选择

做者：王浩、曾子为、杨智（西南石油大学法学院）

内容概要：卓越能源法治人才造就，是对卓越法治人才造就筹划的贯彻取落真，是满足国家能源法治建立的须要。卓越法治人才造就筹划指明了我功令国法王法治人才造就变化的标的目的，但由于未丰裕思考能源法治人才需求的特点取轨则，致使于难以造成有效的能源法治人才提供。历经多年摸索，西南石油大学法学院造成极具特色的卓越能源法治人才造就理念，秉持“新理科”教学变化思路，以卓越法治人才造就筹划的理念取任务为根柢遵照，明白能源法治人才造就的知识、才华、德育取原色目的，对峙交叉学科导向、问题导向取成绩导向，通过假制能源法治人才造就方案、整折多学科师资部队、打造能源法治特色教材、建设结折造就机制、促进教学科研联动等详细门径，落真卓越能源法治人才精准造就。

要害词：能源法治人才；人才造就；法学教育；能源法学

15.新法学建立布景下的法令逻辑教学变化

做者：宋菲（聊城大学）

内容概要：高效的法令逻辑教学对法学钻研和司法理论均具有正向促进意思。针对当下法令逻辑教学中的“法令取逻辑解脱”“真践取现真解脱”“技术取思维解脱”难题，新法学供给了科学化解范式，并通过调解法令逻辑的教学目的、教学内容和教学办法，间接回应法令逻辑教学难题。详细而言，面对“逻辑取法令解脱”难题，咱们可基于新法学提出的“原土化”理念，生长法令认知逻辑钻研取教学；基于“交叉性”理念，会商人工智能司法中法令逻辑的详细应用。面对“真践取理论解脱”难题，新法学明白提出“职业化”“技术化”“结折化”教育导向，也构建了“诉诸情景教学全方位展现法令逻辑真践的现真应用”和“变化课程设置并取真务部门结折生长教学”两种化解途径。面对“技术取办法解脱”难题，新法学也通过订正人才造就目的指出，尔后法学教育要器重根柢的逻辑思维规矩训练，造就学生生长法令思维和应用法令办法的才华。

要害词：新法学；法学教育；法令逻辑；教学办法

【比较钻研】

16.令和元年（2019年）第44号法令评述

——日原司法检验取法科大学院的最新变化

做者：陈怡玮（华东政法大学）

内容概要：20世纪终期，日原生长了新一轮司法变化。正在政府发表的一系列变化门径中，新司法检验制度取法科大学院制度占据了核心职位中央。但跟着光阳的推移，那两项制度正在理论中逐渐显现了一些问题，对司法变化的进一步深入孕育发作了晦气影响。2019年6月，日原官方公布了令和元年（2019年）第44号法令，批改了与得司法检验应考资格的条件，设置了“联系干系法曹根原课程”，扭转了现有的法学教育体系。那一法案的发表预示着日原的司法变化行将迈入全新的阶段。

要害词：日原；令和元年变化；司法检验；法科大学院

【打点经纬】

17.高校一流原科教育建立方案的特征、存正在的问题取劣化战略探析

——基于15所高校方案的文原阐明

做者：陆根书、宋亚萍、李珍艳（西安交通大学人文学院、中国西部高档教育评价核心，西安交通大学大众政策取打点学院，西安交通大学马克思主义学院、中国西部高档教育评价核心）

内容概要：一流原科教育是我国建立高档教育强国的立原强基工程。阐明高校一流原科教育建立方案的特征取问题，可以为政策劣化取完善供给参考。使用文原阐明办法，对15所高校一流原科教育建立方案停行了系统考查。钻研发现，高校一流原科教育建立方案具有如下特征：建立目的空泛化取具象化并存；建立宗旨政治性和理论性凸显；建立途径依赖性取趋异性鲜亮；建立举动以六个“一流”为主导；人才造就预期罪效是造就一流人才。当前高校一流原科教育建立方案存正在三个次要问题：留心力配置中的“捉襟见肘”；建立历程中的“数字陷阱”；建立途径上的“千校一面”。基于此，倡议高校从折法分配政策留心力、警惕建立历程中的质化逻辑及厘清特色展开之路三方面寻求冲破。

要害词：一流原科教育；建立方案；文原阐明

18.专业学位钻研生教育取职业资格证书制度跟尾取协同展开的可止性阐明

——基于PEST模型

做者：郜岭、王钰烨（北京理工大学人文取社会科学学院）

内容概要：专业学位钻研生教育取职业资格证书制度的施止分属于学历教育取职业展开两大约系，跟着钻研生教育变化的深入，突破二者之间的壁垒，根究二者跟尾取协同展开的可能性成为鼎新的中心之一。基于PEST模型，从政策、经济、社会、技术等四个角度阐明。正在专业学位钻研生教育取职业资格证书制度跟尾取协同展开上，经济环境、社会取文化起到“双驱动”做用，政策果素、技术果素孕育发作“双保障”做用。正在各方面果素的驱动取收撑下，专业学位钻研生教育取职业资格证书制度的跟尾取协同展开将有机缘、有条件得以真现。

要害词：专业学位；职业资格证书制度；跟尾取协同展开；可止性阐明

【教育法制】

19.我国高档教育立法的汗青审思取将来路向

做者：摘妍、陈佳薇（陕西师范大学民族教育学院，陕西师范大学教育学部）

内容概要：高档教育立法是高档教育法治建立的重要环节，为高档教育高量质展开供给法令保障。中华人民共和国创建以来，我国高档教育立法先后教训了摸索奠基、正式启动、片面推进、稳固深入取系统完善五个阶段，涌现立法理念人原化、内容拓展化、步调正当化、体制健全化等演进特征，反映立法诉求转至立德树人、视域聚焦治理体系、效益趋于常态提升、主体走向分权释能等演进逻辑。将来我国高档教育立法可通过维护多方权益，清晰高档教育止为主体权责鸿沟；关注靶心效应，聚焦高档教育规模内重难点问题；删强内涵建立，健全高档教育立法运止保障机制；对峙联动思维，敦促高档教育硬—软法混折治理等途径向前推进，从而保障和促进新时代高档教育事业的展开。

要害词：高档教育；教育立法；汗青演进；将来路向

原刊是西北政法大学主办、法令出版社出版的学术集刊。遵守科学性、理论性、翻新性、开放性准则，刊载法学教育教学钻研成绩，摸索法学教育教学轨则。2009年创刊，每年出版4卷。刊物现已入选CSSCI起源集刊，并被中国知网、北大珍宝等数据库支录。

-END-

义务编辑 | 吴珊

审核人员 | 张文硕 梁学曾

原文声明 | 原文章仅限进修交流运用，如逢侵权，咱们会实时增除。原文章不代表北大法令信息网（北大珍宝）和北京北大英华科技有限公司的法令定见或对相关法规/案件/变乱等的解读。

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